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Acervo Bibliográfico OPPEP - Livro

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A FOTOGRAFIA COMO NARRATIVA VISUAL PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA

Photography as a Visual Narrative for Teaching Mathematics is a didactic exhibition developed as a concluding academic activity Guidance Seminar on the Development of Educational Practices and Teacher Training II, Campus Mathematics Degree Santa Cruz, Federal Institute of Education, Science and Technology of Rio Great North. It was developed in the semester 2019.2, with the class of the second period of that course. The activity had as its general objective: to guide an academic activity (virtual exposition) to promote reflections on the teaching-learning process of mathematics in basic education, observing their relationships with the daily life lived through photographs in photo reports, and how specific objectives: familiarize undergraduate mathematics students with practical mathematics teachers that enable the visibility of everyday mathematics; stimulate the use of information technologies and of communication in educational research applied to teaching; and promote academic writing in the production of scientific texts using photography as a visual narrative in a photo report.

Palavras-chaves: None

AVALIAÇÃO DE POLÍTICAS PÚBLICAS E REDISTRIBUTIVISMO NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL

Consideramos que esse livro possibilita reflexões teóricas e metodológicas acerca da avaliação de políticas públicas e, em específico, no contexto da Educação Profissional. Para tanto, procuramos promover a divulgação dos trabalhos de pesquisa já realizados no PPGEP do IFRN que utilizaram como procedimentos de pesquisas aqueles oriundos das orientações para avaliação de políticas públicas. Com este livro, os organizadores abordam preocupações acadêmicas como forma de valorização das experiências de pesquisa e de metodologias em avaliação de políticas públicas.

Palavras-chaves: Políticas públicas

CONEXÕES E DESCONEXÕES: EM 105 ANOS DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL NO BRASIL

Neste livro, encontram-se registros consolidados de elementos relativos a valores da memória que identifica a educação técnica e tecnológica no Brasil e componentes preliminares do trabalho de pesquisa e estudos de pós-graduação realizado pelo autor no Instituto de Educação da Universidade do Minho, em Portugal, no programa de doutoramento em Ciências da Educação, na especialidade de Organização e Administração Escolar, sob a orientação do professor Dr. Licínio C. Lima. Os estudos assumiram as perspectivas de uma investigação de natureza qualitativa por meio do método de estudo de caso, tendo o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte. Francisco das Chagas de Mariz Fernandes te (IFRN) como campo empírico. Seu objetivo geral foi o aprofundamento da compreensão da dinâmica da administração de uma instituição de educação profissional, multicampi, com atuação nos níveis de ensino básico e superior, e seus reflexos nos processos de descentralização, poder e autonomia de gestão. 

Palavras-chaves: None

DICIONÁRIO INDÍGENA BÁSICO: O SENTIDO QUE FAZEM AS PALAVRAS

O produto educacional é resultado de uma pesquisa desenvolvida por meio do Campus Canguaretama do IFRN, a qual visou produzir e registrar dados sobre aspectos da memória histórico-cultural da comunidade indígena Eleotéreos do Katu, em Canguaretama/RN. A pesquisa foi desenvolvida e coordenada por membros do Observatório de Políticas Públicas em Educação Profissional – OppEP/IFRN/CNPq – e do Observatório da Diversidade dos Campi Caicó e Canguaretama do IFRN, respectivamente.

Palavras-chaves: Dicionário Indígena

DIDÁTICA E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM APLICADA À EDUCAÇÃO PROFISSIONAL INTEGRADA A EJA

O presente material didático é destinado aos alunos do Curso de Especialização em Práticas Assertivas da Educação Profissional Integrada à Educação de Jovens e Adultos. Como recurso didático, este material foi produzido para subsidiá-los pedagogicamente no desenvolvimento das atividades do curso, favorecer sua aprendizagem e contribuir com a sua formação profissional. Esperamos com isso que essa formação se reverber na melhoria da qualidade da educação ofertada a jovens, adultos e idosos em nossas escolas.

Palavras-chaves: None

DO ENSINO INDUSTRIAL AO TÉCNICO: UM CICLO DE EMPREENDEDORISMO NO IFRN

O livro joga luz sobre fatos importantes da vida institucional, pouco conhecidos pela comunidade acadêmica atual e, principalmente, sobre o trabalho incansável e abnegado do industrial Luiz Carlos Abbott Galvão, na retomada da obra do prédio da avenida Senador Salgado Filho, iniciada há mais de 17 anos, que se encontrava paralisada, semiabandonada e já sofrendo invasões, sem nenhuma perspectiva de conclusão. Ao assumir a 17 DO ENSINO INDUSTRIAL AO TÉCNICO: UM CICLO DE EMPREENDEDORISMO NO IFRN presidência do Conselho de Representantes, Luiz Carlos traz para a gestão institucional seu estilo pragmático e empreendedor e, de imediato, como registram os autores, decide, apoiado pelos demais representantes do Conselho, retomar a obra da avenida Senador Salgado Filho, fazendo a revisão dos projetos – tendo o cuidado para que nada do que havia sido construído fosse demolido. Em relação à empresa responsável pela obra, rescinde o contrato realizado, passando a ser assumida pela administração direta. Era uma empreitada corajosa e cheia de riscos, mas que foi enfrentada com destemor por Luiz Carlos. Dessa forma, as obras foram retomadas em 1965 e concluídas em tempo recorde, sendo inaugurada em 11 de março de 1967.

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EDUCAÇÃO DO CAMPO, EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS E DIVERSIDADE: CONTEXTOS, FUNDAMENTOS E PRÁTICA

Importante destacar nesta coletânea a diversidade de povos que habitam o “campo” brasileiro, assim como a variedade de processos de escolarização desses povos. Mesmo sendo marcante essa diversidade, a política pública de Educação do Campo, foi estendida a todos eles tais como agricultores familiares, assentados da Reforma Agrária, trabalhadores rurais sem terra, povos da floresta, povos das águas, indígenas e remanescentes de quilombos. O acesso aos benefícios dessa política, no entanto, é proporcional ao grau de organização e de mobilização de cada um deles. Resta-nos, nesta nova fase da vida nacional, prepararmo-nos para continuar firmes no propósito de levarmos adiante tudo quanto temos aprendido com os movimentos sociais e suas políticas educacionais.

Palavras-chaves: None

EDUCAÇÃO PROFISSIONAL, TERCEIRIZAÇÃO E FORÇA DE TRABALHO DA JUVENTUDE: DILEMAS E PERSPECTIVAS

A obra que prefaciamos lança a preocupação por parte da autora, ainda que sem a pretensão de aprofundá-las, de problematizar e apresentar dados de pesquisa de Mestrado Acadêmico, que analisa as condições de trabalho e as perspectivas educacionais de jovens trabalhadores, os quais dispensam a sua força de trabalho pela via da terceirização.

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ENTRE LUTAS E RESISTÊNCIA: UMA DÉCADA DE HISTÓRIAS, CIÊNCIA E PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO EM EDUCAÇÃO PROFISSIONAL NO PPGEP/IFRN

O que o livro Entre lutas e resistências: uma década de histórias, ciência e produção do conhecimento em educação profissional no PPGEP/IFRN se propõe a fazer é, pois, traçar alguns resultados que constituem esses sons e silêncios que ecoam (porque o silêncio também ecoa) ao longo dos 10 anos do PPGEP/IFRN. Dividido em duas partes, sendo a parte 1 constituída de 7 capítulos que tratam de e-science, plataformização e políticas públicas de ciência, abrangendo capítulos que discutem a produção do conhecimento em educação profissional e tecnológica no Brasil. Os seus textos se debruçam sobre o papel da plataforma Nilo Peçanha; a plataformização como elemento que interfere na constituição da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica; as produções acadêmicas desenvolvidas no PPGEP/IFRN que se debruçam sobre políticas públicas para a educação profissional; o conhecimento produzido acerca da história da educação profissional; a avaliação das pesquisas científicas desenvolvidas no âmbito do Programa; e as vivências relativas aos estágios pós-doutorais realizados. 

Palavras-chaves: história, ciência, EFRN, PPGEP, educação profissional, conhecimento

FORMAÇÃO E ATUAÇÃO DE PROFISSIONAIS EM GESTÃO DESPORTIVA E DE LAZER

Pelo pensamento de Harari (2018) é possível perceber que as necessidades e demandas dos trabalhadores avançaram ao longo do tempo e exigem dos profissionais que esses atuem de acordo com o contexto real, concreto e espacial do momento histórico e cultural no qual estão situados. O questionamento ensejado pelo autor de “como agrupar as delegações de competidores” naquele momento, no Rio de Janeiro, seria uma missão impossível para gestores desportivos e de lazer. Contudo, em 2016, – não o foi, por quê?

Nesse momento histórico-cultural o avanço científico e tecnológico no século 21 já nos permite fazer agrupamentos de dados complexos por meio da inteligência artificial (IA) em computadores sofisticados capazes de organizar dados reais, no mundo virtual, para oferecer respostas à realidade e auxiliar pesquisadores e gestores em todas as áreas do conhecimento, incluindo-se os gestores desportivos e de lazer (GDL).

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FORMAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA EM ESPORTE E LAZER

Diante dessa perspectiva histórico-cultural, os fenômenos sociais de esporte e lazer são processos que demandam FORMAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA EM ESPORTE E LAZER 24 necessidades organizacionais e formativas para atender diversos segmentos da sociedade, seja na educação, nas políticas públicas, nos ambientes privados ou na indústria tecnológica de produtos direcionados ao esporte e ao lazer. Então, nos questionamos: quais são os horizontes de formação para o trabalho em gestão desportiva e de lazer que têm sido disseminados pela produção científica no Brasil? Partimos em busca da resposta a tal questionamento com o entendimento que assinala e caracteriza o trabalho na dimensão de construção do ser humano (dimensão ontológica). Nesse sentido, torna-se oportuno situar o contexto que envolve a ciência, a tecnologia, a educação (geral ou a educação profissional) como estruturas amplificadoras dos mecanismos sociais, culturais, econômicos e estéticos de emancipação humana (FRIGOTTO, 2001). Sendo assim, a formação em gestão (d)esportiva e de lazer implica em um sentido de formação ontológica- -emancipatória para além daquilo que é proposto como demanda mercadológica. Tal fato corrobora a análise aqui desenvolvida, pautada na apropriação de conhecimentos que possibilitem a apreensão das bases materiais e das relações sociais geradoras do trabalho nas sociedades capitalistas em suas interfaces com a transformação das condições de produção e de reprodução do sistema produtivo (HARVEY, 1998). 

Palavras-chaves: None

GESTÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO EM EDUCAÇÃO PROFISSIONAL

Este material didático compreende estudos sobre a Gestão do Trabalho Pedagógico em Educação Profissional, cujo desenvolvimento acontecerá por meio de quatro aulas. Seja, então, muito bem-vindo à experiência de construção do conhecimento de forma cooperativa e compartilhada, por meio de um processo de educação a distância, no qual utilizaremos ferramentas da tecnologia de comunicação e informação educativa.

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