A obra que  é apresentada vem do trabalho coletivo, dedicado e academicamente comprometido de vários professores e pesquisadores, bem como de estudantes em níveis de graduação e de pós-graduação, a qual tive a oportunidade e a satisfação em coordenar. Técnica, 15 teórica e metodologicamente, tivemos a preocupação com o levantamento de indicadores para a qualidade social na EJA. Mas a centralidade da pesquisa e dos resultados concentra-se essencialmente nos sujeitos de direitos, geralmente taxados à condição de sujeitos diversos-desiguais, para lembrar Arroyo (2008).

Apresentamos uma obra que é resultado de projeto de pesquisa e inovação, apoiado pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte – IFRN, mais especificamente do Campus Caicó, com ênfase na região do Seridó Ocidental. É uma obra que envolve a nossa experiência com a iniciação cientifica, com a pós-graduação strictu senso e com a formação docente junto à Licenciatura em Física. Para além da pesquisa, tivemos a oportunidade de triangular ideias, envolvendo saberes e conhecimentos de diferentes níveis que foram se complementando no percurso e no processo da pesquisa.

Eis uma obra de significativa relevância e significativos contributos para os estudos e as reflexões acerca da organização e da gestão educacional/escolar, em particular para se compreender os institutos federais, resultado de pesquisa e produções acadêmicocientíficas além de notórias experiências e conhecimento profissional de décadas no âmbito da organização no tocante a seus autores.

e Dayveson Noberto da Costa Pereira coloca em cena uma experiência de letramento vivenciada em uma escola pública do Amarelão, comunidade tradicional norte-rio-grandense constituída, etnicamente, por índios Potiguara. O seu projeto de dizer e de fazer junto a essa comunidade abandona a homogeneidade e a inflexibilidade curricular típicas das abordagens de ensino fundadas na reprodução do conhecimento e na dominação dos subalternos (aqui, os índios aprendizes) para dar lugar a “ações pedagógicas de alteridade” centradas na participação comunitária, no diálogo e no fortalecimento social.

A obra resulta de pesquisa desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-graduação em Educação Profissional do Instituto Federal do Rio Grande do Norte – PPGEP/IFRN, sendo uma proposta acadêmico-científica que, associada aos objetivos acadêmicos do referi- 14 SHILTON ROQUE DOS SANTOS do Programa, busca, esforça-se e ensaia a tentativa de pensar, discutir, compreender e analisar a avaliação de políticas públicas como pesquisa científica e para além dos padrões e objetivos meramente técnicos e quantitativos, como geralmente é concebida no escopo das políticas públicas no Brasil. Parece ser um esforço do autor, para apresentar concepções e conceitos essencialmente diversos da natureza, na busca por constatar fatos essencialmente diferentes, como explicita Habermas (2014).

A obra decorre da experiência profissional e da investigação acadêmico-científica de um reconhecido decano que, em mais de 4 décadas de envolvimento com o que hoje denominamos IFRN, ora nos presenteia com significativa produção, desenvolvida em nível de doutorado na Universidade do Minho, em Portugal, destacando que, em meio às múltiplas faces, fases e mutações da Instituição, o que parece ser próprio das organizações escolares, as contradições e as revelações têm muito a nos dizer, no exercício sociológico de se compreender o IFRN.

O presente material didático é destinado aos alunos do Curso de Especialização em Práticas Assertivas da Educação Profissional Integrada à Educação de Jovens e Adultos. Como recurso didático, este material foi produzido para subsidiá-los pedagogicamente no desenvolvimento das atividades do curso, favorecer sua aprendizagem e contribuir com a sua formação profissional. Esperamos com isso que essa formação se reverbere na melhoria da qualidade da educação ofertada a jovens, adultos e idososem nossas escolas.

“Qui(n)tal brincar no ambiente familiar?” compreende o brincar no cotidiano familiar e a sua relação no desenvolvimento de aspectos socioculturais. A partir da vivência familiar, são apresentados o significado do brincar, a descrição e a catalogação de rotina de brincadeiras, de modo a identificar os valores embutidos nas atividades. Além disso, expõe-se de que forma o brincar pode contribuir como instrumento indispensável na aprendizagem, na integração familiar e social, solidificando laços através do lazer, uma vez que aprender brincando possibilita o desenvolvimento de habilidades nas relações afetivas, na criatividade e nos valores sociais e culturais, bem como no estímulo à saúde física e mental, servindo como excelente antiestresse. Esta obra evidencia também a importância de oportunizar, agregar e adaptar jogos, brinquedos e brincadeiras para os filhos em todas as faixas etárias, para que estes não foquem apenas em acessórios tecnológicos, tão dominantes no mundo contemporâneo, e, assim, se evite o individualismo social. Portanto, ressalta-se a importância de se introduzir brincadeiras no âmbito familiar, mostrando que o brincar é necessário e serve como instrumento de aproximação entre pessoas, sendo utilizado como ferramenta na transmissão de valores e de respeito às diferenças, contribuindo, assim, com o desenvolvimento de aspectos socioculturais.

As 14 cartas aqui expostas, como capítulos deste e-book, trazem diálogos que demonstram o esforço intelectual de alguns alunos/as da disciplina para demarcar um momento difícil na vida de toda a humanidade, com uma produção científico-acadêmica (coletiva) ensaística, histórica, epistemológica, cultural e dialética.

Essas cartas trazem a beleza da arte epistolar da escrita com seu aparato estético e moral presente nas narrativas, ora saudosas e poéticas e ora prosaicas e descritivas re/memorias.

O esforço reflexivo e analítico desses mestrandos e doutorandos missivistas possibilita observar a convergência para uma sinergia de ideias e valores necessários à compreensão da ciência e de sua produção como bem comum da humanidade, e dos cuidados necessários ao fazer científico com prudência considerando-se seus dilemas como ensinam os autores mobilizados nas cartas.

Este livro é um bom exemplo de autores que, dos dois lados do mar da língua portuguesa, pensam um conjunto alargado de temas relacionados com a educação e a formação de jovens e adultos em Portugal e no Brasil: educação profissional, literacia, reconhecimento de adquiridos, educação de jovens e adultos (EJA), educação superior, etc. Coordenada por Rosanna Barros; Paulo Gomes Lima e Márcio Azevedo, esta obra permite uma comparação entre duas realidades distintas, abrindo novas possibilidades de reflexão e de análise, novas formas de pensar a educação de adultos, ideias que não se limitam a repetir as mesmas frases de sempre.