A Constituição Federal do Brasil, também conhecida como Constituição Cidadã, estabelece que a educação deve promover o pleno desenvolvimento da pessoa, o seu preparo para o exercício da cidadania e para o mundo do trabalho. De acordo com o pensamento pedagógico progressista (FREIRE, 2005; GADOTI,2010; SAVIANI, 2008; MANACORDA, ), a educação cidadã é princípio estruturante para a formação humana ao orientar para a aquisição da formação política, conceitual, científica e técnica dos integrantes escolares a partir do movimento curricular dialético. O projeto de extensão intitulado ?Diálogos sobre Capital Cultural e Práxis do IFRN - IV EDIÇÃO? realça o compromisso de professores e estudantes do IFRN, do campus Natal Central, com a formação para a cidadania, princípio exaltado na carta magna brasileira, a partir da aproximação do IFRN enquanto instituição de educação, ciência e tecnologia com a comunidade. Nesse sentido, tem por objetivo socializar conceitos e práxis que colaborem com a formação cidadã, por meio de veículos de comunicação social com amplo alcance de difusão, ao longo do ano de 2019. Os diálogos que serão realizados nas mídias privilegiarão ideias comprometidas com a educação de qualidade social que tributem para o desenvolvimento humano colaborando com a formação cidadã da comunidade espectadora dos veículos parceiros. O propósito central das pautas midiáticas serão problematizações que provoquem a transposição da consciência ingênua para a consciência crítica (FREIRE, 2005). Assim, os meios de comunicação (TV web, TV aberta, jornal eletrônico, rádio e redes sociais) serão os canais de aproximação entre o IFRN CNat e a comunidade escolar, utilizados como mecanismos para a socialização de ideias críticas, problematizadoras e criativas necessárias para a mobilização de sujeitos engajados com as transformações sociais..
Esse projeto tem como objetivo a produção de um repositório digital de objetos de aprendizagem que auxiliem alunos do ensino fundamental e médio na consolidação ou reposição de conteúdos de matemática básica necessários para o acompanhamento dos conteúdos das disciplinas do primeiro ano do ensino médio-integrado (entre outros cursos), do IFRN. A motivação para o trabalho vem da constatação de um grande déficit de escolaridade nos alunos ingressos no IFRN e provenientes, principalmente, de escolas públicas.
A formação crítica e política devem estar sendo construídas a partir da intencionalidade do trabalho pedagógico da educação profissional com vistas a formar o trabalhador reflexivo. A questão impulsionadora da proposta de extensão é: como os meio de comunicação social podem auxiliar na divulgação e autoafirmação das práxis do chão do IFRN Cnat a partir da imersão da comunidade escolar em espaços de comunicação social comprometidos com a educação de qualidade social para o desenvolvimento humano? A pedagogia libertadora de Paulo Freire é a matriz metodológica que de maneira mais importante demonstra atender às problemáticas que envolvem a Educação cidadã no atendimento crítico dos espaços ideológicos, notadamente quando se propõe os espaços de desenvolvimento do trbalhador. Como processo de conhecimento, formação política, capacitação científica e técnica, a educação é prática indispensável aos seres humanos e deles específica na História como movimento, como luta. A história como possibilidade prescinde da controvérsia, dos conflitos que, em si mesmos, já engendram a necessidade da educação (FREIRE, 1993, p.14). Para Paulo Freire (2005), a Educação ocorre quando permite desenvolverem leitura crítica. ao sujeito transitar de uma consciência ingênua para uma consciência crítica. O professor tem papel fundamental nesse processo, quando, através do diálogo, ajuda a desvelar as verdadeiras causas da opressão. Os meios de comunicação social podem atuar também no contraditório da propaganda ideológica opressora. Nesse sentido, a comunidade escolar imersa na comunicação social cidadã tem um papel importante a desempenhar para o crescimento seguro da sociedade. É objetivo do projeto de extensão ?Diálogos sobre Capital Cultural e práxis do IFRN?: Planejar, desenvolver e realizar uma programação semanal de socialização e divulgação em diferentes meios de comunicação social (TV web, TV aberta, Portal de notícias on line e Rede social) realçando as assertivas ações educativas e emanciapadoras realizadas semanalmente por toda a comunidade escolar do ifrn CNat..
O Clube da Ciências é um centro de interesses em Ciências, sediado nas dependências do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte ? IFRN ? Campus Natal-Central. Todas as atividades do ?Clube de Ciências? são regidos por por um Estatuto que tem por finalidade fundamentar as atividades que são desenvolvidas durante o Projeto. Tem como público alvo professores e alunos das redes pública e privada de Ensino do Estado do Rio Grande do Norte, destacando-se os Campi do IFRN.
A Ciência é o motor da prosperidade. Acreditando nessa afirmação e na perspectiva de que a prosperidade cultural e social deve estar ao alcance de todos. O Clube de Ciências CNAT propõe o projeto #VejoCiênciaEmTodosOsLugares, que tem como objetivo motivar estudantes, professores, e população em geral, à compreensão e valorização do conhecimento científico a partir de uma visão interacionista interdisciplinar e inclusiva, com experimentação explicativa da ciência no cotidiano para todos e em todos os lugares. Sendo isso possível devido a aquisição de um "Ciêncibus" - um ônibus com bancada, cadeiras, televisão e experimentos temáticos, onde professores e estudantes, preparados para interagir de maneira contextualizada e interdisciplinar, mostram experimentos que explicitam e explicam fenômenos e acontecimentos do nosso dia a dia. O projeto conta com o apoio da UFRN e tem como metodologia de execução a proposição de três frentes que se realizam de forma interconsecutiva: o embasamento teórico, a experimentação e a interação.
O Projeto tem por objetivo elaborar material didático para o Curso de Formação Inicial de Agentes de Inclusão Digital, além de fornecer estrutura tecnológica (hospedagem e plataforma de ensino-aprendizagem virtual - Moodle) e suporte pedagógico para o referido curso, no âmbito do Programa Nacional de Inclusão Digital (PNAID), criado no âmbito do Departamento de Inclusão Digital - DEIDI e da Secretaria de Telecomunicações - SETEL, do Ministério de Ciências e Tecnologia da Informação e Comunicação-MCTIC, com o objetivo de contribuir com a re-estruturação de 800 telecentros que ainda funcionam em território brasileiro. O Edital da Chamada Pública de nº 86/2017-DEIDI/SETEL/MCTIC de 04 de dezembro de 2017 regulamentou o certame, no qual o IFRN-Campus EaD foi a instituição vencedora.
Suporte de design nas mais diversas abordagens ao projeto de extensão NEPPST - Núcleo de Extensão e Prática Profissional em Segurança do Trabalho, no Instituto Federal de Educação do Rio Grande do Norte.
A formação crítica e política devem estar sendo construídas a partir da intencionalidade do trabalho pedagógico da educação profissional com vistas a formar o trabalhador reflexivo. A questão impulsionadora da proposta de extensão é: como os meio de comunicação social podem auxiliar na divulgação e autoafirmação das práxis do chão do IFRN Cnat a partir da imersão da comunidade escolar em espaços de comunicação social comprometidos com a educação de qualidade social para o desenvolvimento humano? A pedagogia libertadora de Paulo Freire é a matriz metodológica que de maneira mais importante demonstra atender às problemáticas que envolvem a Educação cidadã no atendimento crítico dos espaços ideológicos, notadamente quando se propõe os espaços de desenvolvimento do trbalhador. Como processo de conhecimento, formação política, capacitação científica e técnica, a educação é prática indispensável aos seres humanos e deles específica na História como movimento, como luta. A história como possibilidade prescinde da controvérsia, dos conflitos que, em si mesmos, já engendram a necessidade da educação (FREIRE, 1993, p.14). Para Paulo Freire (2005), a Educação ocorre quando permite desenvolverem leitura crítica. ao sujeito transitar de uma consciência ingênua para uma consciência crítica. O professor tem papel fundamental nesse processo, quando, através do diálogo, ajuda a desvelar as verdadeiras causas da opressão. Os meios de comunicação social podem atuar também no contraditório da propaganda ideológica opressora. Nesse sentido, a comunidade escolar imersa na comunicação social cidadã tem um papel importante a desempenhar para o crescimento seguro da sociedade. É objetivo do projeto de extensão ?Diálogos sobre Capital Cultural e práxis do IFRN?: Planejar, desenvolver e realizar uma programação semanal de socialização e divulgação em diferentes meios de comunicação social (TV web, TV aberta, Portal de notícias on line e Rede social) realçando as assertivas ações educativas e emanciapadoras realizadas semanalmente por toda a comunidade escolar do ifrn CNat..
O objetivo deste projeto consiste em promover a aprendizagem teatral de jovens e adolescentes da rede estadual e municipal de ensino e alunos do campus Natal - Zona Norte/IFRN, a partir dos jogos teatrais e experimentos cênicos bem como oportunizar aos jovens e comunidade empreendedores experiências no tocante ao design de moda. No tocante às artes cênicas, o termo Theater Game (jogo teatral) foi originalmente criado por Viola Spolin em língua inglesa, firmando-se assim, no seu método de trabalho como Spolin Games. A autora americana estabelece uma diferença entre dramatic play (jogo dramático) e game (jogo e regras), distinguindo, portanto, a sua proposta dirigida a um teatro improvisacional de outras abordagens, com ênfase no jogo de regras e no aprendizado da linguagem teatral. Os experimentos cênicos a partir dos jogos teatrais se configuram em jogos de aquecimento, jogos de movimento físico e expressão, jogos de comunicação, e por fim, jogos do Onde, Quem e o Quê (SPOLIN, 2001). Em relação ao Design de moda, O profissional que trabalha nessa área pode ter uma série de funções e atribuições em várias áreas deste vasto mercado, tais como - o designer de moda pode desenvolver, criar, desenhar e administrar vários projetos e produtos dentro do mercado da moda, desde a parte têxtil até todas as cadeias deste setor, pode trabalhar ainda nos segmentos de empreendedorismo em moda, promoção e realização de eventos e com modelagem. O mercado da moda é bastante vasto, e todas as suas áreas são bastante sofisticadas, exigindo profissionais competentes, atualizados, apaixonados pela profissão e com grande visão e sensibilidade. Confira na sequência algumas das áreas nas quais os designers de moda podem desempenhar suas funções. Metodologicamente, este projeto utilizar-se-á de encontros sistemáticos para a construção de um acervo bibliográfico sobre as áreas de conhecimento explicitadas por meio de oficinas teatrais e de design de moda assim como exposições dos experimentos cênicos e da produção de moda elaborado no processo. Em síntese, as experiências teatrais permitirão aos jovens e adolescentes participantes, vivências relativas à encenação teatral, à improvisação, à construção de jogos teatrais, e à elaboração de experimentos cênicos com vistas à criação de um produto final que serão as produções de esquetes teatrais a serem apresentadas ao público interno/externo do campus. As experiências relativas à elaboração de modelos de roupas, desenho gráfico poderão suscitar nos participantes a criatividade e atitude empreendedora..
Desenvolvemos a função de coordenadora pedagógica no processo de formação inicial e continuada de alfabetizadores do Programa Brasil Alfabetizado no município de Cajazeirinhas - PB..
Diversidade no processo pedagógico: debate e ação com compromisso social! Possibilitar aos servidores do Campus Central de Macau e aos professores das redes Municipal e Estadual do Município citado, exercícios de reflexão, de crítica, de pesquisa, de articulação e de operacionalização de conhecimentos. Em outras palavras, o interesse consiste pesquisar e desenvolver Ciclos de Formação Continuada para celebrar o princípio da inclusão e da diversidade conforme consta nos princípios filosóficos do Projeto Político Pedagógico (PPP) do próprio IFRN, inclusive, por meio do estudo sobre o uso de recursos de tecnologia assistiva, da Língua Brasileira de Sinais e outros códigos e linguagens para a promoção da acessibilidade. O curso de formação objetiva também elaborar um manual didático que aponte os resultados dos estudos desenvolvidos, notadamente quanto à superação de dificuldades cognitivas, pedagógicas, de socialização e de comunicação dos aprendentes..
A Ciência é o motor da prosperidade. Acreditando nessa afirmação e na perspectiva de que a prosperidade cultural e social deve estar ao alcance de todos. O Clube de Ciências CNAT propõe o projeto #VejoCiênciaEmTodosOsLugares, que tem como objetivo motivar estudantes, professores, e população em geral, à compreensão e valorização do conhecimento científico a partir de uma visão interacionista interdisciplinar e inclusiva, com experimentação explicativa da ciência no cotidiano para todos e em todos os lugares. Sendo isso possível devido a aquisição de um "Ciêncibus" - um ônibus com bancada, cadeiras, televisão e experimentos temáticos, onde professores e estudantes, preparados para interagir de maneira contextualizada e interdisciplinar, mostram experimentos que explicitam e explicam fenômenos e acontecimentos do nosso dia a dia. O projeto conta com o apoio da UFRN e tem como metodologia de execução a proposição de três frentes que se realizam de forma interconsecutiva: o embasamento teórico, a experimentação e a interação.
