O Projeto Aprendendo a Nadar tratava-se de um programa aquático na vida de pessoas que sofrem com aquafobia, em busca de respostas para a seguinte pergunta: Quais os PRINCIPAIS fatores que determinam o medo da água? Para participar do projeto foram selecionadas pessoas que apresentaram o histórico de aquafobia, que nada mais é do que um transtorno psicológico referente ao medo de entrar ou permanecer em meio líquido. E tem como principais sintomas as tensões musculares, sensações de pânico, terror, ansiedade, taquicardia, sudorese, náuseas, hiperventilação (respiração rápida e profunda) e tremores que parecem afetar em sua maioria o sexo feminino. No projeto foram ministrados os conceitos/benefícios das experiências aquáticas vivenciadas para a perda da fobia ora constatada/relatada. As atividades foram desenvolvidas no Parque Aquático do IFRN - Campus Natal Central - CNAT, em parceria com a Marinha do Brasil, voluntárias Cisne Branco e o Grupo de Escoteiros do IFRN/CNAT, tendo como público alvo a comunidade interna e externa do campus. Os resultados foram obtidos através do cruzamento dos dados coletados a partir das entrevistas e dos questionários realizados, que nos permitiram reunir informações acerca da perda do medo da água, melhoria no condicionamento físico, perda de medidas corpóreas, a diminuição das dores articulares e musculares, melhoria da disposição para o trabalho, além do aumento da autoestima, do equilíbrio, da agilidade e da flexibilidade e o estimulo a prática de atividades corporais no meio aquoso, contribuindo assim, para a diminuição do sedentarismo e a melhoria na qualidade de vida dos seus praticantes. Todo o material obtido foi condensado em mídia para publicações nos eventos científicos e nos diversos meios de comunicação internos e externos ao IFRN/CNAT..
A Constituição Federal do Brasil, também conhecida como Constituição Cidadã, estabelece que a educação deve promover o pleno desenvolvimento da pessoa, o seu preparo para o exercício da cidadania e para o mundo do trabalho. De acordo com o pensamento pedagógico progressista (FREIRE, 2005; GADOTI,2010; SAVIANI, 2008; MANACORDA, ), a educação cidadã é princípio estruturante para a formação humana ao orientar para a aquisição da formação política, conceitual, científica e técnica dos integrantes escolares a partir do movimento curricular dialético. O projeto de extensão intitulado ?Diálogos sobre Capital Cultural e Práxis do IFRN - IV EDIÇÃO? realça o compromisso de professores e estudantes do IFRN, do campus Natal Central, com a formação para a cidadania, princípio exaltado na carta magna brasileira, a partir da aproximação do IFRN enquanto instituição de educação, ciência e tecnologia com a comunidade. Nesse sentido, tem por objetivo socializar conceitos e práxis que colaborem com a formação cidadã, por meio de veículos de comunicação social com amplo alcance de difusão, ao longo do ano de 2019. Os diálogos que serão realizados nas mídias privilegiarão ideias comprometidas com a educação de qualidade social que tributem para o desenvolvimento humano colaborando com a formação cidadã da comunidade espectadora dos veículos parceiros. O propósito central das pautas midiáticas serão problematizações que provoquem a transposição da consciência ingênua para a consciência crítica (FREIRE, 2005). Assim, os meios de comunicação (TV web, TV aberta, jornal eletrônico, rádio e redes sociais) serão os canais de aproximação entre o IFRN CNat e a comunidade escolar, utilizados como mecanismos para a socialização de ideias críticas, problematizadoras e criativas necessárias para a mobilização de sujeitos engajados com as transformações sociais..
O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN) ao longo de sua existência tem assumido um relevante papel no campo da educação profissional cidadã. Sua história coincide com a própria história da educação profissional pública no Brasil, que se iniciou em 1909, quando o presidente Nilo Peçanha assinou o Decreto 7.566 criando 19 Escolas de Aprendizes Artífices no território nacional. Esse acontecimento marca, oficialmente, a implantação do ensino técnico no país para a escolarização de filhos dos trabalhadores. Uma escola de qualidade social empenhada na formação de trabalhadores amplia suas potencialidades reflexivas quando privilegia projetos que dialogam com as pedagogias progressistas (FREIRE, 2003; GADOTI, 2005; SAVIANI, 2003; MANACORDA, 2007) e com o pensamento clássico das Ciências Políticas (POULANTZAS, 1980; BORAWOY 2010) e da Sociologia Reflexiva (BOURDIEU, 1989) pois a escola cidadã ou libertadora (FREIRE, 2005), precisa ser militante da dignidade humana. A difusão dessa voz pela humanização pode ser fortalecida por meio de atividades como o projeto de extensão ?Diálogos sobre Capital Cultural e Práxis do IFRN - III EDIÇÃO? que busca ecoar por meio de veículos de comunicação os conceitos e acontecimentos impulsionadores de desenvolvimento humano, quase que exclusivo dos diálogos escolares, aproximando-os de maneira contextual da comunidade escolar para a formação de consciências críticas e engajamentos políticos..
Culinária Argentina.
Ações educativas desenvolvidas com a comunidade da Vila de Ponta Negra na Escola Estadual José Fernandes Machado.
O presente projeto visa desenvolver Rodas de Conversas sobre a Economia de Francisco e Clara em interface com as experiências de Economia Solidária, Criativa, Comunitária, entre outras, desenvolvidas por instituições públicas e privadas, em particular o IFRN, a Diocese de Caicó e a Faculdade Católica de Caicó, parceiras no projeto. No IFRN, em particular, as ações de extensão devem estar articuladas e integradas às orientações do Projeto político-pedagógico, bem como em permanente interação com a sociedade, com as comunidades e em geral com o mundo do trabalho, possibilitando maior contextualização, integração e impacto social junto aos diferentes agentes e sujeitos sociais. Por se tratar de um projeto de Extensão, o qual implica na interlocução comunitária e interinstitucional, para o seu desenvolvimento, optamos pela Metodologia de abordagem qualitativa da Roda de Conversas. Esperamos que ao desenvolver o projeto, possamos cumprir os objetivos institucionais preconizados para a Extensão no IFRN, estreitar as parcerias interinstitucionais entre o Campus Caicó do IFRN e as instituições colaboradoras e dialogar e conhecer outras experiências que promovam uma economia mais inclusiva, humana, solidária, participativa e criativa.
A Feira de Troca e Economia Solidária do IFRN proporciona a troca de bens, produtos e/ou serviços das comunidades interna e externa do IFRN/CNAT e o fortalecimento da comercialização dos Empreendimentos de Economia Solidária - EES, apoiando a economia solidária como alternativa econômica e de inclusão social, bem como a divulgação dos produtos fora dos seus municípios, valorizando o trabalho, o saber e a criatividade humana buscando um intercâmbio sustentável com o meio ambiente. O projeto contribui para que os participantes da Feira atendam ao mercado que ora se apresenta, participem de capacitações que para melhorar a padronização, gestão financeira e administrativa, impulsionando a produção de novos produtos e pensando questões como organização local e comunitária, apresentação e manipulação do produto, cooperativismo, divulgação, comunicação oral e escrita, cálculo de preço de custo e preço final..
